Development of engineering specialties students’ research skills using the theoretical mechanics methods .

Abstract

Developed is a new approach to the organization of practical training for undergraduate students of technical universities’ engineering specialties which contri butes to forming their initial independent research skills. С ompara- tive methods of solving the classical dynamic’s problems are used for complex educational research ongoing immediately in the learning process. The considered exam ple is given on the basis of one of the type mechanisms used in teaching basic engineering subjects. Presented is the series of interrelated problems where each subsequent one is logically built on the pre- vious and contains further details in the fo rm of individual tasks. The way to solve each task is repeatedly changed through applying different theoretical bases (theorie s, principles). The tasks structure allows changes into volume and content of the research in accordance w ith the curriculum. The research methodology key poin t refers to a comparativ e analysis of solutions obtained and techniques applied. The res earch organisation principles allow usi ng the developed methodology not only in theoretical mechanics, but also other e ngineering subjects taught at the mechanical engineering faculties of universities and institutes.

Разработан новый подход к организации практических заня - тий для студентов младших курсов инженерных специальностей технических вузов , способствующий формирова - нию у них начальных навыков самостоятельного исследования . Для проведения комплексного учебного исследова - ния непосредственно в рамках текущего учебного процесса применены сравнительные методики решения задач классической динамики . Приведен пример реализации подобного подхода на основе одного из типовых механизмов , характерных для учебной практики базовых инженерных дисциплин . Развернута последовательность взаимосвязан - ных заданий — этапов исследования , где каждое последующее задание логически базируется на предыдущем и со - держит дальнейшую детализацию в виде частных задач . Способ решения каждой задачи многократно изменяется за счет применения различных теоретических положений ( теорем , принципов ). Структура заданий позволяет изменять объем и содержание исследования в соответствии с учебной программой дисциплины . Ключевым моментом методо - логии исследования является проведение сравнительного анализа полученных решений и использованных методик . Принципы организации исследования позволяют применять разработанный подход не только в области теоретиче - ской механики , но и для других технических дисциплин механических факультетов университетов и институтов .

Розроблено новий підхід до організації практичних занять для студентів молодших курсів інженерних спеціальностей технічних вузів , що сприяє формуванню у них початкових навичок самос - тійного дослідження . Для проведення комплексного навчального дослідження безпосередньо в рамках поточного на - вчального процесу застосовано порівняльні методики розв ’ язання задач класичної динаміки . Наведено приклад реаліза - ції подібного підходу на основі одного з типових механізмів , характерних для навчальної практики базових інженерних дисциплін . Розгорнуто послідовність взаємопов ' язаних завдань — етапів дослідження , де кожне наступне завдання ло - гічно базується на попередньому і містить подальшу деталізацію у вигляді окремих задач . Спосіб розв ’ язання кожної задачі багаторазово змінюється за рахунок застосування різних теоретичних положень ( теорем , принципів ). Структура завдань дозволяє змінювати обсяг і зміст дослідження відповідно до навчальної програми дисципліни . Ключовим мо - ментом методології дослідження є проведення порівняльного аналізу отриманих рішень і використаних методик . Прин - ципи організації дослідження дозволяють застосовувати розроблений підхід не тільки в галузі теоретичної механіки , а й для інших технічних дисциплін механічних факультетів університетів та інститутів .