Диалоговая коммуникация и партнерство как методологическая основа организации процесса обучения неродному языку в техническом вузе

Abstract

Авторами анализируются основные тенденции в современной педагогике, свидетельствующие о модификации парадигмы философско-педагогического дискурса, рассматривается проблема моделирования условий для гарантировано адекватного восприятия информации иноязычной аудиторией. Внимание акцентируется на моделировании информационно-образовательной среды, концептуальной основой которой выступает диалоговая коммуникация и партнерство, основывающаяся на трактовке обучаемого как активного участника со-творчества. Предлагается понимание диалоговой коммуникации как игровой модели занятия по изучению украинского / русского языка иностранной аудиторией, как система таких видов деятельности с информацией, преимущество среди которых - за коммуникацией "сетевого" типа: "преподаватель - студент - лидер - студенты".

The authors analyze the main trends in modern pedagogy, testifying to the modification of the paradigm of philosophical and pedagogical discourse, consider the problem of modeling the conditions for guaranteed adequate perception of information by a foreign language audience. Attention is focused on the modeling of the information-educational environment, the conceptual basis of which is interactive communication and partnership based on the student's interpretation as an active participant in co-creation. An understanding of dialogue communication is proposed as a game model for studying Ukrainian / Russian by a foreign audience, as a system of such activities with information, an advantage among which is the communication of the “network” type: "teacher - student - leader - students".

Авторами аналізуються основні тенденції в сучасній педагогіці, що свідчать про модифікацію парадигми філософсько-педагогічного дискурсу, розглядається проблема моделювання умов для гарантовано адекватного сприйняття інформації іншомовної аудиторією. Увага акцентується на моделюванні інформаційно-освітнього середовища, концептуальною основою якої виступає діалогова комунікація та партнерство, яка грунтується на трактуванні учня як активного учасника творчої співпраці. Пропонується розуміння діалогової комунікації як ігрової моделі заняття по вивченню української / російської мови іноземною аудиторією, як система таких видів діяльності з інформацією, перевага серед яких - за комунікацією "мережевого" типу: "викладач - студент - лідер - студенти".